Onderwijs versus bedrijfsleven 

Onze maatschappij wordt steeds meer digitaal gedreven. Het gevoel hierbij is dat het onderwijs achterloopt op het bedrijfsleven wat betreft digitale kennis en middelen. Maar in de afgelopen jaren heb ik gezien dat dat verschil verrassend klein is. Daar mogen onderwijsinstellingen trots op zijn! 

ICT biedt ook zoveel mooie kansen voor het onderwijs. Scholen kunnen hierdoor maatwerk leveren, beter samenwerken en de leerling als uniek individu behandelen. Kinderen leren niet meer op de ouderwetse klassikale manier, maar op een gepersonaliseerde, kleinschalige wijze met de docent als coach en vraagbaak. Mede mogelijk gemaakt door digitalisering.

Onderwijsbesturen met een droom

Net als in het bedrijfsleven is het creëren van een visie, een onderwijsdroom, belangrijk om te kunnen groeien. Waar wil je naartoe? Wat is de ideale toekomst voor jouw onderwijsorganisatie? En welke kernwaarden passen hierbij? Uit de praktijk blijkt dat digitalisering hier altijd een rol in speelt. Inspireer en verbind medewerkers met deze toekomstdroom, zodat iedereen de impact en waarde van digitalisering voor de school ziet.

Paul is toegankelijk en verwoordt de specifieke materie op een voor directieleden en bestuurders toegankelijke en begrijpelijke manier.

Piet de Witte, bestuurslid Stichting Voortgezet Onderwijs Zeeuws Vlaanderen

Nieuwe rol voor ICT binnen het onderwijs 

Wanneer de visie helder is, zal duidelijk worden dat ICT een andere rol gaat spelen. Een verschuiving vindt plaats van ‘het regelen van stekkers en kabels’, naar een adviserende functie om de school te helpen meer uit digitalisering te halen. Samen met de docenten bekijken ICT-coördinatoren welke digitale kansen er liggen voor het onderwijs. De ICT-afdeling zorgt voor hands-on ondersteuning, inclusief digitale kennisvergroting van iedereen binnen de school. De mens staat dus centraal in deze nieuwe rol voor ICT.

Vergroten van digitale geletterdheid 

En als we het over de mens hebben, weet je dan zeker dat iedereen binnen de school op het juiste digitale niveau staat? Of is er ruimte nodig voor het stimuleren van gebruikersadoptie en het vergroten van digitale geletterdheid? De juiste ICT-ondersteuning, middelen, advies en beleid vormen hierbij de basis. Hierop bouwen we vier belangrijke digitaliseringspijlers voor de docenten:  

1. Kennisvergroting; 
2. Inzicht in digitale mogelijkheden;
3. Intervisie en uitwisseling van ervaringen;
4. (Persoonlijke) ontwikkeldoelen stellen en de voortgang meten.  

In de lessen zal aandacht zijn voor mediawijsheid en computational thinking. Het vergroten van digitale kennis is de rode draad door alle veranderingen heen. Zo verbetert de kwaliteit en efficiëntie van het onderwijs en staat het kind weer centraal. Digitalisering moeten we niet zien als iets ‘kouds’, maar als een kans om tools in te zetten om beter samen te werken en meer sociale interactie te stimuleren. 

Jouw loods in roerige digitale tijden.

Als ervaren ICT-adviseur, coach en programmamanager+ voor het onderwijs en bedrijfsleven, én als voormalig leerkracht, help ik graag: 

• Een ambitieus bestuur dat door digitale turbulentie geloodst wil worden;
• Een Hoofd ICT die als kapitein op het schip weet dat met al die veranderingen een coachend en loodsend programmamanager wel heel welkom zou zijn;
• Een leergierige ICT-afdeling die best een steuntje in de rug kan gebruiken om van de kant te komen;
• De ICT-coördinatoren om beter toegerust samen de digitale geletterdheid te verankeren.
• Een volop digitaliserende onderwijsorganisatie die een baken zoekt tussen onderwijs en ICT;

Ook Paul zullen we uiteindelijk weer loslaten, maar met het vertrouwen dat we de infrastructuur, applicaties en organisatie op orde hebben en onze medewerkers voldoende handvatten hebben gekregen om zelf aan de slag te gaan.

Truus Vaes, voorzitter College van Bestuur Stichting IRIS CVO